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幼儿园小班没有上对小学有影响吗？
“三岁看大，七岁看老。“
上幼儿园，是孩子在成长过程中很重要的一个阶段。
孩子通过集体生活，学会与人相处，养成正确的处事方法。通过有组织的生活、学习、***、游戏和体育等活动，养成良好的生活、作息习惯，开发智力，强健体魄，塑造人格，学习基本的知识，为小学阶段甚至是一辈子的学习生活打下基础。
在孩子上幼儿园的过程中，家庭的监管、正确引导和教育，必须及时、深入和到位。
家庭和幼儿园的作用，一样重要，两者缺一不可。
要说影响，按理来说，应该没有多大影响，因为知识学习无论早晚入学，九年义务教育的内容，孩子成长过程都要学习一遍。无论学得好，还是学不好，都不会错过。
那差在哪里呢？
幼儿园小班主要让孩子有一个集体的认识，作为集体成员孩子要认识和很多小朋友友好相处。训练孩子有序，科学，合理的生活规律，学着和小朋友交流，和老师交流，还有一些和年龄匹配的小礼节。还有一些益智，手脑结合的小游戏，使孩子通过游戏，不知不觉中，养成规范地，良好的生活习惯。培养孩子良好的心理素质。
若不上小班，在家既没有幼儿园那样的环境，又没有那么多时间，或耐心，凡事，大人都会让着孩子，一切尽孩子所有，孩子会变得任性，自私。效果显然是不同的。
因此，若有条件的话，孩子早上学，早接受教育，让孩子接受大环境生活，对培养孩子品行习惯，还是有好处的。
感谢邀请，一己之见，仅供参考。春安愉快！
为了保护和保障每个学龄期间儿童和青少年受教育的权利，我国目前实行的是九年制的义务教育，即从小学到初中这个阶段都享受义务教育。很显然幼儿教育并没有纳入进来，这是不是说幼儿教育就不重要呢？也不是，幼儿教育不仅重要而且非常重要，也就是说从幼儿园的小班到大班都是一个不可或缺的环节。
幼儿教育的作用是引导孩子逐步的融入社会，与同龄人交流，从而懂得规则，听从指令，同时也相印的学到一些知识，为下一步进入小学学习打下良好的基础。
当然，“水无常形”，各个小孩有各个小孩的特性，各个家庭也有各自的具体情况，每个家长都可以自己选择对孩子的教育途径和方法，只要对小孩的成长有好处都是好方法。
幼儿园小班没有上，对上小学一年级成绩有影响吗？
没有什么影响。
幼儿园分小班、中班、大班的，小班3岁、中班4岁、大班5岁。你小孩3岁没上小班沒有什么关系的，你可以让他上中班。有的人家故意不让小孩上小班，因为他们感觉自己的孩子心知还不成熟，等成熟点再上中班。话说回来，如果小班能上那最好，对上中班有好处，有连接贯穿通性。
小班学的内容很基础，也没有学到多少的字母文字和数字，完全可以在中班里给补上。
至于会不会对上小学一年级成绩有没影响？那是过虑了，没必要想的那么多。中班后面还有大班，大班才是幼儿在幼儿园学习文化知识的重点。
我认为幼儿园小班没有上，然后直接上中班，再上大班。幼儿教育结束，再上小学，问题不大。因为幼儿的学习、行为规范化能使其到小学时，感到环境熟悉，与小朋友在一起玩耍、沟通没拘束感，很融洽。在老师正式上课时也较能记忆力集中听讲。反之，孩子没进幼儿园一天，直接上小学念书，就有对学校生活，有一个全面了解适应的过程。相对来讲，对从幼儿园出来的小朋友，在起跑线上稍慢半拍。不过也有的小孩子，有很强的学习目的性，自律意志较强，性格活泼随和，那么这些学习生活上的突然改变，对他（她）影响不大。有的孩子甚至于还能脱颖而出，超过上过幼儿园小班的同学。你说呢？
学习为什么如此枯燥？
学习是枯燥的。
学习最终会使人强大、获取、满足、快乐，但学习的过程本身是痛苦而乏味的。我不否认其中也有乐趣和惊喜，但微不足道，不是学习的根本特征。
有一种说法叫寓教于乐。
仔细想想，是不是从反面证明了学习的艰难和无趣。
无论在形式上多么千变万化，手段上多么推陈出新，要想用这种表层的取巧来化解学习的无聊和沉重，是不可能真正有多少实际效果的。
还有所谓苦中作乐。从精神胜利法来说，鼓气加油而已，本身也解决不了学习的枯燥特性。
人类天生贪图安逸、舒适、简捷，特别对于一般的普罗大众，更侧重于直接过瘾的感官***，物质满足。
而要掌握一门学科，获得一项技能，通常存在大量的重复和机械性的练习，它难以和我们的兴奋点新鲜感同步。
产生疲劳、抵触、抗拒情绪很自然。
革命不是请客吃饭。学习也不是谈情说爱。它全面考验一个人体力、毅力、智力。不断出现瓶颈期和高原期，不断给人以挫败感和无力感，和我们自身的惰性格格不入。
不单读书，没有兴趣，啥事做起来都无趣、枯燥！
当年我读函授，同伴邀我去玩，但我对做题更感兴趣。树荫下支张小桌，一把蒲扇一杯茶，习题一个个、一批批被***掉，作业一页页、一本本，快乐渐多，尤其是解了难题，那真是一种***！
如果你或你的孩子觉得学习很枯燥，解决的办法是有的。
首先，要明确学习目的。信息时代，知识大爆炸，没有扎实的理论基础、系统的知识，工作是做不好的、做不精、走不远，无法应对竞争的。
其次，要明白学习非常重要。学习要成为常态，工作就是学习，学习也是工作的一部分，必须活到老学到老。会计、医生、护士等等专业人员都被强制性终生学习。
第三，要有好的学习方法。对于没有兴趣的人来说，可以逼迫自己做好学习规划，把大目标划分为一系列小目标，让堡垒一个个攻克掉，积小胜为大胜，适当给自己(或孩子)以鼓励。经过几个回合的较量，内心的懒惰之魔就会被你降服，慢慢就培养出兴趣了。形成自觉学习的习惯，还会枯燥吗？
学习分为如下几种，分开概论，第一种是学生时代，学生时代的学习是人成长务必经历的过程，带走强制性，所以对于这种性质的，大部分人都会觉得枯燥无味，并且这个过程是伴随孩子身体发育的各个年龄阶段，每个阶段的认知和兴趣取向以及叛逆期的存在，各方面综合的一种导向反应，第二种是参加工作工作后，因为求生技能的需要，可能会自己强迫自己去增加学习，这个时候的反应也会认为学习是枯燥的，所以我认为不是按照自己取向兴趣去学习的阶段都会有枯燥的感觉，只有调整自己的心态，找到学习的乐趣，这种感觉才会消除！
这个问题涉及到心理学的范畴。
学习枯燥是因为一般人，很难从自己的学习中的到，那些由学习而反馈出来的“既得利益”。
打个比方：游戏为什么令人快乐？那是因为人们能够从游戏中，产生“既得利益”。比如：打掉一个小兵，KO掉一个BOSS时，会得到一种，超越别“人”的优越感，从而会***到大脑，让大脑释放出让人快乐舒适的“多巴胺”。可以一时间的模糊了时间，和疲劳。觉得只是有快乐的存在。
那么学习呢？要想在学习中，找到这种令人快乐的“既得利益”就很难了。但也不是没有。比如有的人，也很发自内心的喜欢学习。那是因为他能把学到的知识，运用起来，及时使用，比如答题、排名，比如考了高分。得到优越感。也能产生“既得利益”***大脑。
再或者能把刚学到的知识，转换成，一种超越自己，的“既得利益”反馈。从而也能及时的***大脑，产生“多巴胺”，使自己满足，从而快乐。
就像“嗑瓜子”一样，每次都有反馈（既得利益），就不会枯燥了。所以也是心理学的“嗑瓜子效应”。
至于要怎么转换？怎么运用？怎么去找感觉？那就是每个人自己的方法了。只可意会，无法言传。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。" 如果感兴趣，学习与记忆起来就可以毫不费力。然而，每个人感兴趣的内容有一定限制的，一个人不可能喜欢任何领域，于是其他领域的知识对他们来说是匮乏与缺失的，因为没有天生的兴趣爱好作为支撑，人们学习匮乏领域的知识，自然就会觉得枯燥。
那么兴趣是从哪儿来的呢？
A.培养学习兴趣，人的潜力是无限的，你要相信自己是可以拥有更多的兴趣爱好，这样一来，学习记忆就会方便轻松很多。
B.学习中可以适度放松自己，在觉得枯燥的时候听听音乐，加强运动，或者出去散散步调整一下心情。
C.确立学习目标，并付诸具体行动。可以让学习记忆更轻松。这就要求自己拥有意志力与自控力。如何培养意志力的方法有很多，如没有兴趣，则培养兴趣，没有明确的目标，则重新确立，但确保这个目标要具有可行性性，定在自己的"最近发展区"，一个个小目标实现了，学习兴趣就培养起来了，有了兴趣就不会觉得枯燥了。供参考
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